Октябрь 2026
Авторы: Татарникова Ольга Васильевна, учитель-дефектолог, Карпушова Светлана Викторовна, музыкальный руководитель, Цой Ольга Евгеньевна, старший воспитатель,Серова Жанна Владимировна, учитель – логопед ГБОУ Школа № 1371 «Крылатское», г. Москва
Аннотация. В статье представлена методическая разработка общего проекта ДО, посвященного Году единства народов России, реализуемого в дошкольном отделении ГБОУ. Проект охватывает воспитанников всех возрастных групп и их родителей. Раскрываются цель, задачи и этапы реализации проекта.
Ключевые слова: народное единство, патриотическое воспитание, дошкольное образование, проект, мини-музей, взаимодействие с родителями, поликультурное воспитание.
Современное дошкольное образование ориентировано на формирование у детей основ гражданственности, уважения к истории и культуре народов России. Особую значимость эта задача приобретает в Год единства народов России, когда появляется возможность объединить усилия педагогов, воспитанников и их семей в едином тематическом проекте. Именно идея объединения детей разного возраста, разных групп, семей разных национальностей стала смысловым ядром предлагаемой разработки. Прежде чем перейти к описанию конкретных мероприятий, важно обозначить, на каких целевых установках строится вся работа.
От замысла к целевым установкам проекта
Формирование у дошкольников патриотических чувств, толерантности и уважения к многонациональной культуре России — одна из приоритетных задач современного дошкольного образования. Год единства народов России создаёт благоприятные условия для погружения детей в тему единения и дружбы народов, населяющих нашу страну; знакомство с их традициями и культурой через игровую, творческую и проектную деятельность.
Ключевая особенность проекта состоит в том, что он является доступным для реализации во всех возрастных группах ДО: в нём участвуют воспитанники всех возрастных групп и их родители. Это позволяет охватить единой темой весь коллектив детского сада, обеспечить преемственность между группами и создать условия для живого межкультурного диалога семей. Отсюда вытекает и главная цель — воспитание у дошкольников патриотических чувств, толерантности и уважения к многонациональной культуре России, а также вовлечение семей воспитанников всех возрастных групп в образовательный процесс через совместную проектную деятельность.
Достижение цели предполагает решение ряда взаимосвязанных задач: познакомить детей с понятием «народное единство» и многообразием народов и культур России; развивать интерес к истории, традициям и предметам быта разных народов; создать условия для совместной деятельности детей, педагогов и родителей всех возрастных групп; обогатить развивающую предметно-пространственную среду детского сада; укрепить детско-родительские отношения и взаимодействие между семьями разных национальностей.
Реализация рассчитана на тематический период продолжительностью один-два месяца. Координацию осуществляют старший воспитатель (общее руководство), воспитатели групп (организация деятельности с детьми и родителями своей группы), музыкальный руководитель (подготовка праздника) и педагог-психолог (сопровождение межкультурного взаимодействия). Понимание общей рамки позволяет перейти к описанию того, как этот замысел воплощается в конкретных событиях, первым из которых становится тематический праздник.
Тематический праздник как эмоциональная точка входа в тему
Центральным событием проекта является тематический праздник (досуг), посвящённый идее единства народов России, с участием детей разных возрастных групп. Именно праздник задаёт эмоциональный тон всей дальнейшей работе и первым знакомит детей с темой в доступной и увлекательной форме. Его структура включает несколько последовательных блоков.
Открывает праздник вводная часть: торжественное начало, приветствие ведущего, вступительное слово о значении народного единства, чтение стихотворений детьми и создание эмоционального настроя. Такое начало помогает детям почувствовать значимость происходящего и настроиться на восприятие темы.
Основная часть объединяет сразу несколько направлений работы. Познавательный блок — рассказ, беседа, презентация об истории праздника, о народах, проживающих в России, их традициях — даёт детям первичные знания. Игровой блок с народными подвижными играми разных национальностей, хороводами и эстафетами позволяет прожить тему телесно и эмоционально, с учётом возрастных возможностей групп. Творческий блок — исполнение песен, танцев, инсценировок по мотивам народных сказок — даёт детям возможность самовыражения. Наконец, культурный блок — демонстрация национальных костюмов и предметов быта, представленных семьями воспитанников, — делает тему личностно значимой, ведь за каждым экспонатом стоит история конкретной семьи.
Завершается праздник заключительной частью: подведением итогов, обобщающей беседой о том, что «мы — единый народ», коллективным творческим делом – созданием Карты России, включающей в себя значимые символы, достопримечательности, достижения страны, портреты знаменитых россиян, которые неразрывно связаны с нашей страной и известны во всем мире, а также изображения представителей разных национальностей, живущих в России.
При распределении номеров между группами учитываются возрастные возможности детей: младшие дети исполняют короткие стихи и хороводы, старшие дети — инсценировки, роли ведущих и экскурсоводов. Именно последняя роль оказывается особенно важной, поскольку плавно подводит к следующему, более длительному этапу проекта — созданию мини-музея.
Мини-музей: от разового события к системной работе
Значимым направлением работы является создание в детском саду мини-музея предметов быта и культуры народов России силами семей воспитанников всех возрастных групп. Если праздник придает всем участникам эмоциональный импульс, то знакомство с экспонатами музея закрепляет и углубляет интерес детей к текущей теме. Экспонаты собираются родителями — по одной или несколько семей от каждой группы; музей оформляется в общем помещении (холл, музыкальный зал, рекреация), доступном для детей всех возрастных групп, а также взрослых.
Работа над музеем разворачивается поэтапно. На подготовительном этапе, занимающем одну-две недели, проводится объявление для родителей всех групп о создании мини-музея (на общем родительском собрании, в чатах групп, на сайте ДОО). Одновременно организуется сбор материалов: национальной посуды, элементов одежды (костюмов, платков, поясов), предметов быта и национальных предметов, предоставленных семьями. Здесь же оформляется паспорт музея, разрабатываются правила поведения в музее для детей и составляется график экскурсий по группам.
Основной этап предполагает систематизацию и оформление экспонатов по разделам («Посуда народов России», «Национальная одежда», «Предметы быта и ремёсла»). Разворачивается и сама музейная деятельность: проводятся экскурсии для детей всех возрастных групп, причём старшие дошкольники выступают в роли экскурсоводов для младших, а родители — авторов рассказов о своих экспонатах. Дополняют работу тематические занятия и беседы у экспозиции, адаптированные по возрасту, а также оформление картотеки «История одного экспоната» с рассказами родителей о семейных реликвиях и традициях.
На заключительном этапе проводится торжественное открытие музея с участием семей всех групп, презентация экспонатов детьми и родителями и обобщающее мероприятие «Мы разные — мы вместе». Таким образом, музей становится не просто выставкой, а пространством живого общения, где встречаются представители разных национальностей. И это общение продолжается не только в стенах детского сада, но и в семьях — что наглядно демонстрирует следующий продукт проекта.
Совместное творчество семей: видеоролик «Утреннее приветствие на разных языках»
Логичным продолжением работы с семьями, начатой при создании музея, становится ещё один объединяющий продукт проекта —видеоролик «Утреннее приветствие на разных языках». Его цель — демонстрация многообразия языков и культур народов России и вовлечение семей всех возрастных групп в создание совместного творческого продукта.
Задачи этого направления напрямую связаны с общей целью проекта: закрепить знания детей о многонациональном составе России; развить речевые и творческие способности детей разного возраста; укрепить сотрудничество семьи и детского сада; создать общий видеопродукт, объединяющий семьи всех групп.
Работа также строится поэтапно. На организационном этапе проводится информирование родителей всех групп о проекте и распределение языков приветствия между желающими семьями (например, русский, татарский, чувашский, чеченский, осетинский, аварский, армянский, белорусский, украинский и другие языки) — по национальности и возможностям семей. Родители совместно с детьми разучивают приветствие на выбранном языке длительностью 10–20 секунд. При этом учитывается возраст ребёнка: младшие могут просто произнести приветствие вместе с родителем, старшие — дополнить его небольшим пожеланием. Съёмка видео проводится дома или в детском саду, при этом рекомендуется использовать элементы национальной одежды или атрибутов (платок, тюбетейка, пояс и т.п.). Затем воспитатели групп передают фрагменты координатору проекта, который объединяет их в общий фильм «Здравствуй, мир! Утреннее приветствие на разных языках».
Завершается работа просмотром ролика в группах на утреннем круге и обсуждением с детьми вопросов: «На каких языках мы услышали приветствие? Что общего у всех народов?». В дальнейшем видео используется как ритуал утреннего приветствия в течение тематического периода и размещается в родительских чатах и на сайте ДО (с согласия родителей). Тем самым общая идея проекта возвращается в ежедневную жизнь детского сада, превращаясь из события в привычку.
Ожидаемые результаты и методическое обеспечение
Подводя итог описанной работе, можно сформулировать ожидаемые результаты проекта. У детей формируются начальные представления о единстве народов России, их культуре и традициях (с учётом возраста). Обогащается развивающая среда всего детского сада — появляются мини-музей и видеотека. Активизируется участие родителей всех возрастных групп и разных национальностей в образовательной деятельности. Создаются продукты совместной деятельности — мини-музей, видеоролик, тематические выставки. Наконец, укрепляются связи между семьями разных национальностей и группами детского сада.
Для реализации проекта подготовлен комплекс методического обеспечения, включающий сценарий тематического праздника, паспорт мини-музея, картотеку народных игр с адаптацией по возрастам, памятки и консультации для родителей, график экскурсий по группам, а также видеоролик «Утреннее приветствие на разных языках». Все эти материалы взаимосвязаны и подчинены единому замыслу проекта.
Заключение
Представленная методическая разработка демонстрирует, как тематический проект охвативший всех участников образовательного процесса в ДО, способен объединить детей разного возраста, педагогов и семьи разных национальностей вокруг идей патриотизма и народного единства. От эмоционального праздника через системную музейную работу к ежедневному ритуалу приветствия — такой маршрут позволяет перевести воспитательную работу в практическую плоскость, обогатить развивающую среду и укрепить взаимодействие детского сада с родителями. Именно в этой преемственности событий, дел и повседневных практик и заключается воспитательный потенциал проекта, обращённого к самой важной идее — идее единства.
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
4. Комарова Т.С. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2018.
5. Ривина Е.К. Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьёй. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.
6. Зацепина М.Б. Народная культура в воспитании дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2017.
7. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. — М.: Академия, 2018.
