Все#Новости#Конкурсы#Педагогу#Объявления#Итоги

Результаты опроса педагогических работников Омской области об уровне информированности школьников о малоизвестных местах района

Результаты опроса педагогических работников Омской области об уровне информированности школьников о малоизвестных местах района

Омская область — регион с уникальным природным, историческим и культурным наследием. Здесь находятся редкие природные объекты, памятники архитектуры, старинные сёла и территории, связанные с историей освоения Сибири. Однако ключевая проблема заключается в том, что значительная часть этого наследия остаётся неизвестной как туристам, так и самим жителям области. Особенно остро проблема стоит среди детей и подростков: современные школьники, имея доступ к глобальной информации, часто не знают истории своей малой Родины. Это приводит к ослаблению территориальной идентичности и снижению интереса к изучению родного края.

В апреле 2026 года Центром «Снейл» был проведён опрос педагогов Омской области. Один из ключевых вопросов звучал так:

«Смогут ли ваши ученики назвать три интересных места своего района или населённого пункта, которые стоит показать гостям региона?»

Результат:
67% педагогов ответили, что большинство их учеников затрудняются с ответом.

Распределение ответов по районам Омской области: 

 

Это прямое эмпирическое доказательство дефицита краеведческих знаний у школьников. При этом существующие мероприятия чаще дублируют уже известные объекты и не дают детям инструментов для самостоятельного исследования, живого общения с жителями и создания собственного культурного продукта.

Также был проведён опрос среди педагогических работников всех муниципальных районов Омской области, а также города Омска. Респондентам предлагалось ответить от лица своих учеников на следующий вопрос: «Узнали ли вы за последний год новые интересные места в вашем районе?»Выбор формулировки «от лица учеников» обусловлен тем, что именно педагоги обладают наиболее полной картиной уровня краеведческих знаний и кругозора детей в своих классах. В опросе приняли участие педагоги из 33 территорий области (32 района и городской округ), что позволило получить репрезентативные данные.

Полученные результаты демонстрируют тревожную тенденцию. В среднем по Омской области 72% школьников ответили, что не узнали за последний год ни одного нового интересного места в своём районе. Это означает, что для подавляющего большинства детей краеведческая информация либо не поступает вовсе, либо подаётся в формате, который не запоминается и не мотивирует к дальнейшему изучению. При этом в удалённых и периферийных районах (Седельниковский, Усть-Ишимский, Колосовский) показатель достигает 85–87%, тогда как в городе Омске он составляет лишь 52%. Таким образом, разрыв между областным центром и глубинкой составляет более 30 процентных пунктов. Данные опроса однозначно подтверждают: существующая система информирования школьников о культурном и природном наследии их малой Родины недостаточно эффективна, особенно на периферии. И нужен проект, способный восполнить этот пробел, вовлекая самих детей в исследование и создание общедоступной карты малоизвестных мест.

Анализ уровня сформированности познавательных навыков учеников начальных классов по результатам участия в Чемпионате начальной школы «Вундеркинд»


Ю.А. Нацкевич,
директор Центра «Снейл»

Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» проводится Центром «Снейл» с 2013 года. За эти годы было проведено более 20 Чемпионатов, в которых приняли участие более 700 тысяч учеников начальных классов из России, Казахстана, Белоруссии, Молдовы, Украины, Азербайджана, Узбекистана, Китая, Кувейта, Монголии. Основная цель Чемпионата «Вундеркинд» — формирование навыков решения творческих задач, познавательных навыков (поиска, анализа и интерпретации информации) по предметам начальной школы: математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру.

В октябре 2020 года был проведен Чемпионат «Вундеркинд», которому предшествовало вынужденное и длинное дистанционное обучение. В Чемпионате приняли участие более 15 тысяч учеников начальных классов. Каждое из конкурсных заданий Чемпионата было направлено на одно из познавательных навыков (познавательных УУД в соответствии с ФГОС начального общего образования):

— Сравнение объектов и явлений.

— Установление аналогий и соответствий.

— Поиск и выделение информации.

— Классификация и сериация объектов и явлений.

— Построение речевого высказывания, смысловое восприятие текстов.

— Анализ и синтез объектов и явлений.

— Установление логических и причинно-следственных связей.

Чемпионат «Вундеркинд» проводился по 4 возрастным группам: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, и состоял из 15 конкурсных заданий для 1 и 2 класса и 20 конкурсных заданий для 3 и 4 классов. На выполнение заданий отводилось 45 минут.

Результаты уровня сформированности выделенных познавательных навыков по классам начальной школы следующие:

Из таблицы можно увидеть, что в основном результаты уровня сформированности выделенных в Чемпионате «Вундеркинд» познавательных навыков от первого к четвертому классу понижаются. Причин этому может быть несколько:

— снижение уровня познавательной активности школьников в период дистанционного обучения,

— снижение мотивации к обучению и, как следствие, снижение уровня базовых знаний,

— недостаточная направленность школьных занятий на развитие выделенных познавательных навыков.

Диаграмма средних результатов сформированности познавательных навыков показывает, какой из навыков по результатам Чемпионата «Вундеркинд» сформирован на низком уровне, а какой — на достаточно высоком.

Низкий уровень сформированности показывает познавательный навык — Анализ и синтез объектов и явлений (59,7%). Уровень сформированности этого навыка по классам следующий: 1 класс – 66,37%, 2 класс – 69,09%, 3 класс – 68,7%, 4 класс – 34, 63%.


Примеры заданий Чемпионата «Вундеркинд», направленные на навык Анализ и синтез объектов и явлений:

Задание 8. Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (осенний сезон) 2020 года (4 класс)

Пчёлки-труженицы: Мия, Лия, Тая и Уля – собирают мёд. Причем каждая пчёлка собирает мёд с цветков определенного цвета: фиолетового, синего, красного или оранжевого. Известно, что:

— Мия не собирает нектар с фиолетовых и синих цветков.

— Лия и Тая не собирают нектар с красных цветков.

— Уля или Тая собирают нектар с красных цветков.

— Лия собирает нектар с оранжевых или фиолетовых цветков.

Кто из пчёлок собирает мёд с оранжевых цветков?

(1) Мия                     (2) Лия                       (3) Тая                     (4) Уля


Задание 16. Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (осенний сезон)2020 года (4 класс)

Выбери строку, в которой слова стоят в указанном схемой порядке:

              (1) подкатила, подвоз                          (3) перебежчик, прокат

              (2) полезный, дворник                         (4) сменяют, насосы


Высокий уровень сформированности показывает познавательный навык — Классификация и сериация объектов и явлений (83,51%). Уровень сформированности этого навыка по классам следующий: 1 класс – 86,69%, 2 класс – 81,32%, 3 класс – 86,43%, 4 класс – 79,59%.

Примеры заданий Чемпионата «Вундеркинд», направленные на навык Классификация и сериация объектов и явлений:

Задание 2. Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (осенний сезон) 2020 года (4 класс)

Определи, на какие две группы можно разделить данные книги.


 

          (1) сказки о животных                                      (2) рассказы о детях

          (3) рассказы о животных                                    (4) фантастические повести


Задание 10. Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» (осенний сезон) 2020 года (4 класс)

Определи строки, в которых все слова записаны в алфавитном порядке.

          (1) лестница, лампа, люстра                              (2) катер, костёр, куриц

          (3) решето, Римма, ручка                                 (4) тина, туча, темнота


Современное образование изменилось. Формирование навыков, которые будут необходимы в будущем, выходит на первое место. Знания устаревают очень быстро, и современные дети, обучаясь сейчас в школе, будут жить совсем в другом мире, в котором важны навыки, именуемые навыками будущего. Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» может помочь учителям и родителям учеников начальных классов оценить сформированные у детей познавательные навыки в динамике: в начале учебного года, в середине и в конце.

Чемпионат «Вундеркинд» как средство мониторинга познавательных навыков учеников начальной школы

Ю.А. Нацкевич
директор ОДО ЧОУ «ЦДО «Снейл»
Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» проводится Центром дополнительного образования «Снейл» с 2013 года. В Чемпионате «Вундеркинд» принимают участие школьники из всех регионов России, а также Казахстана, Белоруссии, Молдовы, Украины, Азербайджана, Китая, Кувейта, Монголии. Основная цель конкурса — формирование навыков решения творческих задач и навыков поиска, анализа и интерпретации информации по предметам начальной школы: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

 
Чемпионат «Вундеркинд» проводится по 4 возрастным группам: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс и состоит из 15 конкурсных заданий для 1 и 2 класса и 20 конкурсных заданий для 3 и 4 классов.
В Чемпионат включены вопросы по предметам и темам/содержательным линиям:
1. Русский язык
— Фонетика, орфоэпия и графика.
— Морфология.
— Морфемика (состав слова).
— Орфография и пунктуация.
— Развитие речи.
2. Литературное чтение
- Сюжеты детских произведений.
- Герои детских произведений.
- Авторы детских произведений.
- Библиографическая культура и круг детского чтения.
3. Математика
- Числа, величины и арифметические действия с ними.
- Работа с информацией.
- Наглядная геометрия.
- Логика и множества.
4. Окружающий мир
- Звезды и планеты.
- Живая и неживая природа.
- Сезонные изменения в природе.
- Влияние человека на природу.
Каждое задание Чемпионата «Вундеркинд» показывает уровень сформированности одного из познавательных УУД в соответствии с ФГОС начального общего образования. В возрастных категориях 1-4 классы выделены следующие познавательные УУД (далее познавательные навыки):
1. Поиск и/или выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска (1-4 классы).
2. Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов (в соответствии с заданием)(1-4 классы).
3. Анализ объектов/явлений с выделением существенных и несущественных признаков(1-4 классы).
4. Синтез как составление целого из частей(1-4 классы).
5. Сравнение объектов/явлений по заранее заданным и/или самостоятельно выбранным критериям(1-4 классы).
6. Классификация и сериация объектов/явлений по заранее заданным и/или самостоятельно выбранным критериям(1, 2, 3 классы)
7. Определение логической связи между объектами и/или явлениями, построение логической цепочки.(1-4 классы).
В результате, каждое задание Чемпионата «Вундеркинд» имеет свой уровень сложности (3-5 балла), соответствует предмету, теме/содержательной линии и одному из познавательных навыков (Таблица 1).
Таблица 1. Матрица разработки конкурсных заданий Чемпионата «Вундеркинд», 1 класс
 № 
  
Уровень сложности
   
Тема/Содержательная линия 
   
 Предмет
     
 Познавательный навык
 1 
  
3 балла
  
Фонетика, орфоэпия и графика 
  
русский язык
  
1. Поиск и/или выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
 2 
  
3 балла
  
Морфология 
  
русский язык
  
1. Поиск и/или выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
 3 
  
3 балла
  
Сюжеты детских произведений 
  
литературное чтение
  
2 Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов (в соответствии с заданием).

 4 

  
3 балла
  
Сезонные изменения в природе 
  
окружающий мир
  
1. Поиск и/или выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
 5 
  
3 балла
  
Наглядная геометрия 
  
математика
   5. Сравнение объектов/явлений по заранее заданным и/или самостоятельно выбранным критериям.
 6 
  
4 балла
  
Влияние человека на природу 
  
окружающий мир
  
1. Поиск и/или выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
 7  
  
4 балла
  
Морфемика 
  
русский язык
  
3. Анализ объектов/явлений с выделением существенных и несущественных признаков.
 8 
  
4 балла
  
Герои детских произведений 
  
литературное чтение
  
1. Поиск и/или выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
 9  
  
4 балла
  
Числа, величины и арифметические действия с ними 
  
математика
  
4. Синтез как составление целого из частей.
 10 
  
4 балла
  
Работа с информацией  
  
математика
  
5. Сравнение объектов/явлений по заранее заданным и/или самостоятельно выбранным критериям.

 11 

  
5 баллов
  
Логика и множества 
  
математика
  
7. Определение логической связи между объектами и/или явлениями, построение логической цепочки.
 12 
  
5 баллов
  
Живая и неживая природа 
  
окружающий мир
  
6. Классификация объектов/явлений по заранее заданным и/или самостоятельно выбранным критериям.
 13  
  
5 баллов
  
Развитие речи 
  
русский язык
  
2. Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов (в соответствии с заданием).
 14 
  
5 баллов
  
Библиографическая культура и круг детского чтения 
  
литературное чтение
  
1. Поиск и/или выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
 15 
  
5 баллов
  
Авторы детских произведений 
  
литературное чтение
  
1. Поиск и/или выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
По итогам конкурса-игры «Вундеркинд» формируются статистические отчеты:
— Балл участника за каждое задание и итоговый за весь конкурс.
— Рейтинг участника по классу, школе, региону, по всей возрастной группе.
— Сформированность познавательных навыков (Рис. 1)
 
Рис. 1 Анализ сформированности познавательных навыков
Уровень сформированности познавательных УУД выражен в процентах. Максимальное значение — 100 %.
Расшифровка уровней сформированности познавательных УУД:
* (0-30%) Низкий уровень свидетельствует о том, что ученик самостоятельно не может применять универсальные учебные действия, действует только под руководством учителя.
* (31-50%) Опорный уровень свидетельствует о том, что в знакомой, типовой ситуации ученик может применять универсальные учебные действия, но, для того чтобы он успешно усваивал новый материал, необходима постоянная поддержка учителя.
* (51-90%) Повышенный уровень свидетельствует о том, что ученик способен применять УУД не только в знакомой, но и в новой ситуации, изучать новый учебный материал с помощью тех универсальных учебных действий, которыми он владеет.
* (91-100%) Перспективный уровень выявляет одаренных детей, которые настолько овладели универсальными учебными действиями, что могут использовать их и в новой учебной ситуации, и в процессе самообразования. К этому уровню относятся дети, которые всегда выбирают и выполняют дополнительные, необязательные задания, предлагают несколько способов решения учебных задач, дают нестандартные ответы.
Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» проходит 3 раза в год: осенний, зимний и весенний сезоны. Эту периодичность можно эффективно использовать для измерения, анализа познавательных навыков учащихся и последующей коррекции образовательного процесса, как отдельного ученика, так и всего класса.
 
Принять участие в Чемпионате начальной школы «Вундеркинд» (зимний сезон) >>>

Дистанционные мероприятия для школьников как одна из возможностей диагностики познавательных УУД

Дата публикации: 24 января 2020

Ю.А. Нацкевич, директор ОДО ЧОУ «ЦДО «Снейл»
Е.К. Бауэр, руководитель отдела разработки мероприятий ОДО ЧОУ «ЦДО «Снейл»

Современное общество предъявляет свои требования к личности — способность и готовность учиться на протяжении всей жизни. В современной школе в процессе обучения в рамках ФГОС происходит формирование универсальных учебных действий (УУД), в том числе и познавательных УУД. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, т. е. умения учиться.
Во ФГОС выделяют 4 блока УУД: коммуникативные, регулятивные, личностные и познавательные. В основу конкурсных заданий дистанционных мероприятий Центра «Снейл» легли познавательные УУД. Познавательные УУД (или познавательные навыки) требуют более длительного периода освоения, но универсально применимы на протяжении всей жизни, в отличие от знаний, которые быстро устаревают и могут быть приобретены в рамках коротких обучающих циклов.
Но формирование УУД ставит и другую задачу. Это диагностика уровня сформированности УУД. Необходимо регулярно анализировать уровень сформированности, чтобы оперативно корректировать учебный процесс для эффективного достижения образовательных результатов учащихся. 
Дистанционные мероприятия Центра “Снейл” могут стать эффективным механизмом диагностики уровня сформированности познавательных УУД. Проанализировав ФГОС начального общего образования (1-4 класс), основного общего образования (5-9 класс) и среднего общего образования (10-11 класс) нами была определена группа познавательных УУД, которые формируются на всех ступенях образования:
Диагностируемые познавательные УУД в дистанционных мероприятиях Центра «Снейл»
 
№ и название группы познавательных УУД
Перечень составляющих познавательных УУД
1. Поиск и выделение информации
1.1. Поиск и/или выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
2. Построение речевого высказывания, смысловое восприятие текстов
2.1. Построение речевого высказывания в устной и/или письменной форме.
2.2 Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов (в соответствии с заданием).
3. Анализ и синтез объектов/явлений
3.1. Анализ объектов/явлений с выделением существенных и несущественных признаков.
3.2. Синтез как составление целого из частей.
4. Сравнение объектов/явлений
4.1. Сравнение объектов/явлений по заранее заданным и/или самостоятельно выбранным критериям.
5. Классификация и сериация объектов/явлений
5.1. Классификация объектов/явлений по заранее заданным и/или самостоятельно выбранным критериям.
5.2. Сериация объектов/явлений по заранее заданным и/или самостоятельно выбранным критериям.
6. Установление логических и причинно-следственных связей
6.1. Установление причинно­следственных связей в изучаемом круге явлений.
6.2. Определение логической связи между объектами и/или явлениями, построение логической цепочки.
7. Установление аналогий и соответствий
7.1. Установление аналогии между объектами/явлениями по заранее заданным и/или самостоятельно выбранным критериям.
7.2. Установление соответствий между объектами/явлениями 2 и более множеств.
8. Создание алгоритмов деятельности
8.1. Самостоятельное создание алгоритмов (способов) деятельности при решении задач творческого характера.
Для проведения диагностики нами определено 4 уровня сформированности познавательных УУД:
 
1) (0-30%) Низкий уровень свидетельствует о том, что ученик самостоятельно не может применять универсальные учебные действия, действует только под руководством учителя.
2) (31-50%) Опорный уровень свидетельствует о том, что в знакомой, типовой ситуации ученик может применять универсальные учебные действия, но для того чтобы он успешно усваивал новый материал, необходима постоянная поддержка учителя.
3) (51-90%) Повышенный уровень свидетельствует о том, что ученик способен применять УУД не только в знакомой, но и в новой ситуации, изучать новый учебный материал с помощью тех универсальных учебных действий, которыми он владеет.
4) (91-100%) Перспективный уровень выявляет одаренных детей, которые настолько овладели универсальными учебными действиями, что могут использовать их и в новой учебной ситуации, и в процессе самообразования. К этому уровню относятся дети, которые всегда выбирают и выполняют дополнительные, необязательные задания, предлагают несколько способов решения учебных задач, дают нестандартные ответы.

В Центре «Снейл» была разработана технология разработки конкурсных заданий дистанционных мероприятий для школьников, которая позволяет создавать образовательный контент для диагностики познавательных УУД.
В основе технологии разработки конкурсных заданий для диагностики уровня сформированности познавательных УУД положены такие принципы:

1) количество конкурсных заданий определено условиями конкурса и временем, которые участники могут затратить на их выполнение;
2) конкурсные задания разрабатываются по темам/содержательным линиям возрастной категории и на новом образовательном контенте;
3) каждое конкурсное задание имеет свой уровень сложности, который определяется количеством мыслительных операций;
4) каждое конкурсное задание соответствует одному из познавательных УУД.

Опираясь на конкурсный контент, разработанный с помощью указанной технологии, мы можем сделать вывод о том, на каком уровне находится то или иное познавательное УУД участника, выполнившего конкурсные задания дистанционного мероприятия. После выполнения конкурсных заданий формируется аналитический отчет об уровне сформированности познавательных УУД по каждому ученику. Отчет получает каждый координатор, выполнивший условия участия в конкурсе.
Центр «Снейл» организует и проводит дистанционные мероприятия двух типов:

1) дистанционные обучающие конкурсы (их отличительная особенность — продолжительность 7 дней, 8 заданий, необходимо использовать дополнительные источники информации, наличие задания в формате ТРИЗ);
2) дистанционные конкурсы-игры (их отличительная особенность — продолжительность 30-60 минут, 15-20 заданий, нельзя использовать дополнительные источники информации).

Каждое дистанционное мероприятие Центра «Снейл» состоит из блоков:
 
Блок 1. Название конкурса
Блок 2. Аннотация/описание конкурса
Блок 3. Темы/содержательные линии конкурса
Блок 4. Возрастная группа
Блок 5. Среднее время выполнения конкурса
Блок 6. Конкурсные задания
Блок 7. Таблицы для экспертизы конкурсных заданий
Блок 8. Отчет по итогам конкурса (баллы, рейтинг)
Блок 9. Отчет по диагностическим измерениям познавательных УУД
Приведем примеры заданий и диагностических измерений для каждого типа дистанционных мероприятий Центра «Снейл».
Тип мероприятия: Дистанционный обучающий конкурс
 
Блок 1. Название конкурса
Международный конкурс «Письмо Деду Морозу»
Блок 2. Аннотация/описание конкурса
Скоро Новый год – праздник, который с нетерпением ждут и взрослые, и дети. Ведь в новогоднюю ночь чудеса случаются и желания исполняются. А главный волшебник новогодних праздников – Дед Мороз, именно ему мы пишем письма и доверяем свои секреты. В нашем конкурсе вы познакомитесь поближе с Дедом Морозом и его братьями, порешаете новогодние головоломки и узнаете о новогодних традициях разных стран, и, конечно, напишете письмо Дедушке Морозу.
Блок 3. Темы/содержательные линии конкурса
Конкурс «Письмо Деду Морозу» в этом году посвящен следующим темам:

1. Значения новогодних слов.
2. Составление слов из букв, предложений из слов.
3. Иностранные новогодние и рождественские традиции.
4. Новогодние головоломки.
5. Новогодние, рождественские и зимние сказки, песни и мультфильмы.

Блок 4.Возрастная группа
Детский сад, 1-4 класс
Блок 5. Среднее время выполнения конкурса
Среднее время выполнения конкурса: 1 час 55 минут
Блок 6. Конкурсные задания
Задания возрастной группы 1-2 класс (см. Приложение 1. Письмо Деду Морозу_1-2 класс.pdf)
Блок 7. Таблицы для экспертизы конкурсных заданий
№
Тема/содержательная линия
Тип задания
Кол-во мысл. действий (МД)/баллов
Позн. УУД
1.
Новогодние головоломки
контролирующее
1МД*10=10МД
5.1.
2.
Составление слов из букв, предложений из слов
контролирующее
1МД*10=10 МД
2.1.
3.
Значение слова
обучающее
(2МД+1МД)*3+3МД=12МД
3.2.
4.
Новогодние, рождественские и зимние сказки, песни и мультфильмы
контролирующее
2МД*7=14МД
1.1.
5.
Иностранные новогодние и рождественские традиции
контролирующее
3МД*3=9МД
7.2.
6.
Новогодние, рождественские и зимние сказки, песни и мультфильмы
обучающее
2МД*6+1МД=13МД
4.1.
7.
Новогодние головоломки
обучающее
3МД*4=12МД
6.1.
Критерии оценивания задания 8 (задания в формате ТРИЗ) (диагностируемое УУД – 8.1.)
Таблица мыслительных действий
 
№
Критерии
Расшифровка критерия
Баллы
1.
Эффективность решения
Представленный текст – письмо, адресованное Деду Морозу*.
Написано название предмета.
Представлено доказательство.
Представлен рисунок предмета.
4
2.
Оптимальность решения
Используемый словарный запас соответствует возрастной категории «1-2 классы».
Доказательство подтверждает, что выбранный предмет может пригодиться Деду Морозу.
2
3.
Разработанность решения
Письмо авторское. *
Письмо соответствует предложенному плану.
Рисунок предмета красочный и аккуратный.
3
*Если по данному критерию получено 0 баллов, то все остальные критерии оцениваются в 0 баллов.
 
Таблица технических действий
 
№
Критерии
Расшифровка критерия/баллы
0
1
2
1.
Оригинальность решения
Частота встречаемости предмета более чем у 10% участников.
Частота встречаемости предмета от 5 до 10 % участников.
Частота встречаемости предмета менее чем у 5% участников.
2.
Грамотность
Более 3 ошибок/опечаток с точки зрения русского языка.
1-3 ошибки/опечатки с точки зрения русского языка.
Нет ошибок/опечаток с точки зрения русского языка.
3.
Соответствие техническим требованиям
Рисунок
Рисунок сохранен отдельным файлом.
Рисунок вставлен в Бланк ответов.
-
Объем текста
Текст менее 5 или более 7 предложений.
Текст 5-7 предложений.
-
Блок 8. Отчет по итогам конкурса (баллы, рейтинг)
 

Блок 9. Отчет по диагностическим измерениям познавательных УУД
 

Рекомендации:
 
По итогу проведенной диагностики уровня сформированности познавательных УУД в вашем классе можно сделать следующие выводы:
 
1. Общий уровень сформированности ПУУД в вашем классе на достаточно высоком уровне – Повышенный уровень (51-90%), что свидетельствует о том, что ваши ученики способны применять УУД не только в знакомой, но и в новой ситуации, изучать новый учебный материал.
2. Наименьшее значение (71,43%) имеет ПУУД – Построение речевого высказывания и смысловое воспроизведение текстов.
3. Максимальное значение (100%) имеют ПУУД: сравнение объектов/явлений, классификация и сериация объектов/явлений, установление логических и причинно-следственных связей, установление аналогий и соответствий.
 
Чтобы проверить, насколько устойчивы сформированные познавательные УУД, необходимо дать ученику возможность совершать одно и то же действие на материале разных предметов. Действие, которое производит ученик, будет идентичным, а материал – принадлежать разным предметным областям. Именно поэтому рекомендуем Вам участвовать со своими учениками в мероприятиях Центра «Снейл» по различным предметам.
Диагностика уровня сформированности познавательных УУД средствами дистанционных обучающих конкурсов позволяет осуществлять эту деятельность в непринужденной игровой форме. Дети, участвуя в конкурсе, не отождествляют его с проверкой знаний, поэтому более раскрепощены, что положительным образом отражается на результатах диагностики. В течение учебного года в Центре «Снейл» проводится около 200 мероприятий для всех возрастных категорий по разным предметам школьного курса, и именно это делает диагностику уровня сформированности познавательных УУД более точной: участие в нескольких мероприятиях, выбор мероприятия по интересам участника, суммирование диагностических результатов в личном кабинете – реальное значение в данном временном отрезке.

! Копирование материалов запрещено

Как выбрать конкурс для участника?

ЦДО Снейл

Как выбрать конкурс для участника?

Дистанционных конкурсов и олимпиад сейчас огромное множество. Только в Центре "Снейл" ежегодно проводится более 150 мероприятий. Как выбрать те конкурсы, которые подойдут каждому конкретному участнику? Мы подскажем!

Но наши советы годятся только для выбора дистанционных мероприятий Центра "Снейл", поскольку основаны именно на особенностях и отличительных чертах наших мероприятий.

1. Вспомните, какие школьные предметы или области знаний вы считаете самыми удивительными и загадочными? Запишите их.

 

2. Зайдите на сайт Центра "Снейл" в раздел "Календарь мероприятий"

 

3. С помощью фильтра в Календаре выберите нужный возраст участника.

 

4. В окошечке с предметами выбирайте по очереди каждый из предметов своего списка.

 

5. Когда вы видите список мероприятий по каждому из предметов, обращайте внимание на тип мероприятия. Конкурс (марафон, чемпионат, викторина) предложит участникам много исследовательских и творческих заданий. Олимпиада или тест больше направлены на контроль имеющихся знаний. Предметная неделя — это командное соревнование. А Конкурс-игра содержит увлекательные и веселые задания.

 

6.Зайдите на страницу каждого из приглянувшихся мероприятий. Там обязательно нужно прочитать о том, какие и на какую тему будут задания, какие есть особенности или технические требования. Скачайте документ с примерами заданий прошлых лет, посмотрите их, попробуйте выполнить. Если все это вас заинтересовало, изучите остальные условия и правила: важные даты, условия награждения, примеры наградных материалов и призов. Вам все нравится?

 

7. Нажимайте на "Добавить в избранное". Теперь все мероприятия, которые вам понравились есть у вас в одном месте. Увидеть их все можно, кликнув по звездочке в самом верхнем меню, неподалеку от вашего имени.

 

 

8.Теперь осталось только решить вопрос с регистрационными взносами.

Самое удобное — решить, например, сколько денег вы готовы потратить на участие в дистанционных конкурсах в течение учебного года. Или в течение месяца. Или учебной четверти. И сразу внести эту сумму на ваш личный счет. А уже из него быстро и просто оплачивать заявки на выбранные мероприятия.

Выбирайте конкурсы, участвуйте! И не забывайте, что 5 раз в течение учебного года мы будем награждать одного участника, набравшего больше всех баллов в Рейтинге участников. Каждый из вас может получить планшет, гироскутер или деньги. Заработайте своим умом!

Подробнее о Грантах

Читатйе другие полезные материалы для участников:

 

Зачем участвовать в массовых дистанционных обучающих конкурсах?

 

Что такое качественный дистанционный конкурс?

 

Виды заданий в мероприятиях Центра "Снейл"

 

Где найти информацию о конкретном мероприятии Центра "Снейл"?

 

Рейтинг Центра "Снейл"

 

Гранты Центра "Снейл"

Прошлое, настоящее и будущее образования

Мик Уокер – Прошлое, настоящее и будущее образования

Специально для международной конференции по новым образовательным технологиям #EdCrunch господин Мик Уокер, член правления и научный сотрудник в Чартерном Институте оценки образования, Великобритания, поделился опытом работы в сфере образования и рассказал, что наиболее важно для стабильного развития данной сферы.

Имея за плечами десятилетия опыта, Мик Уокер стал свидетелем революционных решений и инновационных технологий, кардинально изменивших подход учителей и учеников к обучению. Какие-то изменения происходили на государственном уровне, как например введение в Англии национального учебного плана, а какие-то происходили в школах через эксперименты преподавателей. Именно на уровне школ за всё это время менялось понятие не того, чему учат, а того, как это делают. 

Однако, Мик Уокер утверждает, что самые существенные изменения произойдут в ближайшем будущем, так как технологии такими темпами интегрируются в образовательную среду, что адаптация под новые реалии неизбежна. Ученики Уокера в свое время помогли ему познать простую истину — не стоит бояться изменений. Самое главное заключается в том, что преподаватели должны быть готовы к новому и искренне хотеть сделать образовательный процесс настоящим удовольствием для учащихся. Это основной принцип Мика Уокера.

Все ли преподаватели руководствуются данным принципом в работе? Мик Уокер утверждает, что их довольно много, но должно быть еще больше! Кто-то захочет этого, основываясь на своем школьном опыте, кто-то истинно полюбит свой предмет и будет полон желания работать с молодыми людьми. Чтобы это реализовать, профессия учителя должна уважаться и быть статусной. Технологии образования позволяют амбициозным преподавателям делиться опытом онлайн, тем самым вдохновляя людей со всего мира приобщиться к профессии. Но это только малая часть того, что можно предпринять.

Два ключевых фактора могут повлиять на развитие образования. Это общество и государство. Во-первых, общество должно четко понимать, что хочет от школ. Как ученики будут получать информацию и сотрудничать со своими одноклассниками? Роль образования в жизни человека велика, и это должен понимать каждый. Во-вторых, государство обязано обеспечить приемлемые условия для развития системы образования. Необходимо разработать стандарты качества для всей сферы, при этом не позволяя гос. структурам вмешиваться в ежедневную работу каждой школы. Этим должны заниматься профессионалы. При правильно выстроенном балансе, образование получит мощный толчок к изменению и развитию.

Мик Уокер – один из спикеров на Международной конференции по новым образовательным технологиям #EdCrunch 2017, которая пройдет 26-27 сентября 2017 года в Центре Международной Торговли в Москве. 

#EdCrunch – одна из крупнейших в Европе конференций в области новых образовательных технологий в среднем, высшем и профессиональном образовании. Организаторы конференции НИТУ МИСиС и институт ускорения экономического развития «Рыбаков Фонд».

###

«Рыбаков Фонд» — некоммерческая организация, основанная в 2015 году российским предпринимателем, сооснователем «ТехноНИКОЛЬ» Игорем Рыбаковым и его супругой Екатериной. Основной своей задачей Фонд видит ускорение экономического развития России, а основным инструментом для этого — увеличение социального капитала. «Рыбаков Фонд» ориентирован на поддержку инновационного развития российского образования, популяризацию предпринимательства и поддержку бизнеса, а также на решение сложных социальных задач через развитие программ третьего сектора. Более подробно ознакомиться с информацией о фонде можно на сайте www.rybakovfond.ru

Рейтинг Центра "Снейл"

ЦДО Снейл

Рейтинг Центра "Снейл"

С 2016-2017 учебного года Центр "Снейл" создал на своем сайте Рейтинг. Здесь отображаются результаты участия в наших дистанционных конкурсах и олимпиадах для отдельных участников, их учителей, координаторов и образовательных организаций.

Как работает Рейтинг?

После подведения и публикации итогов каждого из мероприятий участникам начисляются баллы:

— участие в олимпиаде, конкурсе, конкурсе для детей с ОВЗ — 3 балла;

— участие в Конкурсе-игре, Контрольном тесте, Онлайн тесте, семейном конкурсе — 1 балл;

— I место/Победитель — 10 баллов;

— II место — 8 баллов;

— III место — 7 баллов;

— Лауреат — 6 баллов.

 

Точно такие же баллы начисляются координаторам за каждого из участников, на которого он подавал заявку.

Также эти баллы начисляются педагогу, который в заявке на этого участника значится как подготовивший его учитель.

И эти же баллы начисляются образовательной организации, которая указана в заявке участника.

Таким образом, результаты каждого участника становятся и результатами педагогов, помогающих ему участвовать в дистанционных конкурсах и олимпиадах Центра "Снейл".

Для чего нужен Рейтинг?

На основании Рейтинга определяются победители конкурса на соискание Грантов Центра "Снейл".

 

Как узнать свой Рейтинг?

— Рейтинг размещен на специальной странице сайта

— Кликнув на соответствующую картинку, вы можете посмотреть рейтинги участников, учителей, координаторов, образовательных организаций.

— Вы можете посмотреть Рейтинг за любой период, который выбирается с помощью специального фильтра.

— Каждого конкретного участника, учителя, координатора или образовательную организацию можно найти с помощью поиска по общему списку — введите имя или название ОО.

— В общем списке отображается количество набранных баллов, место в рейтинге, информация об изменении этого места. Синий значок — место не изменилось. Зеленый значок — поднялся выше в рейтинге. Красный значок — опустился ниже.

Вы можете прямо сейчас найти себя в Рейтинге и посмотреть свои баллы. Проверьте также свою информацию, которая дана в таблице. Тогда ваши наградные материалы будут оформлены корректно.

Рейтинг Центра "Снейл" — ваши успехи в реальном времени!

Читатйе другие полезные материалы для участников:

 

Зачем участвовать в массовых дистанционных обучающих конкурсах?

 

Что такое качественный дистанционный конкурс?

 

Виды заданий в мероприятиях Центра "Снейл"

 

Как выбрать конкурс для участника?

 

Где найти информацию о конкретном мероприятии Центра "Снейл"?

 

Гранты Центра "Снейл"

Советы эксперта-психолога

ЦДО Снейл

Как поддержать детей, участвующих в дистанционных конкурсах

Уважаемые родители и педагоги!

Вы часто задаете нам вопросы о том, насколько полезно и нужно детям участвовать в дистанционных мероприятиях. Не перегружаем ли мы с вами наших ребят? Как и почему нужно оказывать им специальную поддержку до, во время и после участия в дистанционных конкурсах и олимпиадах?

Чтобы дать вам квалифицированные ответы, мы пригласили Любовь Владимировну Егорову, педагога-психолога Центра "Снейл". На этой странице мы будем размещать ее советы и разъяснения, ответы на часто задаваемые вами вопросы.

Читайте, применяйте в жизни. И пусть ваши детки получают только пользу и радость от участия в дистанционных конкурсах и олимпиадах Центра "Снейл"!

Как участие в дистанционных конкурсах помогает общему развитию ребенка?

Не навредит ли дошкольнику или ученику начальных классов раннее приобщение к дистнционному конкурсному движению?

Как поддержать мотивацию ребенка к дальнейшему участию, если он не стал победителем в дистанционном конкурсе?

Зачем ребенку соревноваться с другими в дистанционных конкурсах, если все говорят, что ребенка нужно сравнивать только с самим собой?

Как родителям и педагогам помогать ребенку, если он участвует в дистанционном конкурсе? Нужно ли это?

Не перегружает ли ребенка участие в дистанционных конкурсах, ведь он устает в школе?

Дистанционные конкурсы какой предметной области лучше выбирать для ребенка: где он успешен или где у него проблемы?

Как выбирать качественные информационные ресурсы для ребенка?

Где найти информацию о конкретном мероприятии?

ЦДО Снейл

Где найти информацию о конкретном дистанционном мероприятии Центра "Снейл"?

В Календаре мероприятий Центра "Снейл" на 2016-2017 учебный год размещено около 200 дистанционных конкурсов и олимпиад. Каждое мероприятие не похоже на другие, у него свой формат проведения, свои особенности, тематика и технические требования к участникам.

Для того, чтобы выбрать интересное и полезное мероприятие для конкретного участника или группы участников, нужно найти и просмотреть важную информацию о нем.

Какая есть информация, и где она находится:

 

1. Общая информация о предстоящем или проходящем сейчас мероприятии: название мероприятия, его тип (олимпиада, конкурс, тест и т.д.), дата его начала, возраст/класс участников, предметная область, статус (идет регистрация, начался).

Где находится: в Календаре, в строке каждого мероприятия; на странице самого мероприятия.

2. Общая информация о закончившемся мероприятии:  название мероприятия, его тип (олимпиада, конкурс, тест и т.д.), возраст/класс участников, предметная область, статус (проверка работ, итоги подведены).

Где находится: в Итогах, в строке каждого мероприятия.

3. Подробное описание мероприятия: его тематика, особенности, содержание заданий,  время выполнения заданий.

Где находится: на верхней части страницы каждого мероприятия.

4. Все важные даты мероприятия: проведение, прием выполненных работ, подведение итогов, рассылка наградных материалов.

Где находится: во вкладке "Проведение" в таблице в нижней части страницы каждого мероприятия.

5. Условия участия: кто может быть участником, каковы технические требования.

Где находится: во вкладке "Условия участия" в таблице в нижней части страницы каждого мероприятия.

6. Список наградных материалов для участников данного мероприятия.

Где находится: во вкладке "Награждение" в таблице в нижней части страницы каждого мероприятия.

7. Информация об итогах проведения данного мероприятия в прошлые годы: итоги, анализ.

Где находится: во вкладке "Архив конкурса" в таблице в нижней части страницы мероприятия. Эта информация добавляется на сайт постепенно, поэтому может быть размещена не для каждого мероприятия.

8. Размер регистрационного взноса: сумма регистрационных взносов уменьшается в зависимости от количества участников в одной заявке. Ее сразу можно посчитать с помощью нашего калькулятора.

Где находится: на странице каждого мероприятия в правой части страницы.

9. Примеры заданий мероприятия, основанные на реальных заданиях прошлых лет. Не размещаются для мероприятий, проходящих в первый раз.

Где находится: в нижней части страницы каждого мероприятия под таблицей.

10. Образцы наградных материалов для участников.

Где находится: в нижней части страницы каждого мероприятия под таблицей.

11. Листовка-объявление о мероприятии. Листовка – это яркая цветная картинка, которая содержит основную информацию. Ее можно размещать на стендах в образовательных организациях, чтобы привлечь больше участников.

Где находится: в нижней части страницы каждого мероприятия под таблицей.

12. Информация о количестве баллов, начисляемых за участие в данном мероприятии в Рейтинге Центра “Снейл”. На основании Рейтинга будут определены победители конкурса на соискание Грантов Центра “Снейл”. Подробнее о Грантах

Где находится: в Положениях о Грантах Центра “Снейл”, размещенных на странице Грантов.

Выбирайте конкурс, изучайте информацию о нем и участвуйте с пользой и удовольствием!

Календарь мероприятий

Читатйе другие полезные материалы для участников:

 

Зачем участвовать в массовых дистанционных обучающих конкурсах?

 

Что такое качественный дистанционный конкурс?

 

Виды заданий в мероприятиях Центра "Снейл"

 

Как выбрать конкурс для участника?

 

Рейтинг Центра "Снейл"

 

Гранты Центра "Снейл"

Виды заданий в мероприятиях Центра «Снейл»

ЦДО Снейл

Виды заданий в мероприятиях Центра "Снейл"

В дистанционных конкурсах и олимпиадах, которые проводит Центр "Снейл" всегда разнообразные и необычные задания. И они не просто оригинально составлены, все они относятся к разным видам, имеют разные цели и задачи. Разные типы мероприятий содержат разные виды заданий в разной пропорции.

 

Самым простым заданием является контролирующее. В этом задании от участника не требуется глубокий анализ информации, оно не выходит за рамки школьного курса. Такое задание по силам школьнику, который знает предмет на среднем уровне.

 

Более сложным является обучающее задание. Оно предполагает, что участник во время выполнения расширит свои знания по предмету, проанализирует информацию и сделает необходимый вывод. Такое задание по силам школьнику, готовому к новым открытиям и знаниям.

 

Отдельно в наших мероприятиях стоит творческое задание. Это задание рассчитано на школьника любого уровня подготовки по предмету. В нём проверяется умение находить эффективное решение в нестандартных ситуациях, разрабатывать свой метод и представлять его другим.

 

Главная цель всех заданий Центра «Снейл» — создать продуктивную ситуацию успеха для каждого участника!

Читатйе другие полезные материалы для участников:

 

Зачем участвовать в массовых дистанционных обучающих конкурсах?

 

Что такое качественный дистанционный конкурс?

 

Как выбрать конкурс для участника?

 

Где найти информацию о конкретном мероприятии Центра "Снейл"?

 

Рейтинг Центра "Снейл"

 

Гранты Центра "Снейл"

 

https://nic-snail.ru/upload/KI/kd/index.html

Присоединяйтесь к нам в Telegram!

Мы в соц. сетях