Октябрь 2026
Автор: Красавина Елена Александровна, педагог-организатор МБОУ «Городковическая СШ» с. Городковичи, Рязанская область
Пояснительная записка
Актуальность: В условиях Года единства народов России и в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы, одной из ключевых задач школы является формирование российской гражданской идентичности. Для подростков 11–13 лет (5–7 классы) абстрактное понятие «патриотизм» часто кажется далеким. Данная разработка предлагает перевести его в плоскость личного опыта через творчество и совместное созидание. Формат исключает соревновательность, что способствует сплочению классного коллектива и созданию атмосферы доверия.
Цель: Формирование у обучающихся 5–7 классов представлений о культурном многообразии России и воспитание чувства общности через совместную творческую деятельность.
Задачи:
1. Образовательные: Расширить кругозор обучающихся о географии, культуре и символах народов, населяющих Российскую Федерацию.
2. Развивающие: Развивать навыки коммуникации, креативное мышление, умение договариваться и работать в общем пространстве.
3. Воспитательные: Воспитывать уважение к традициям и истории разных народов России, формировать чувство принадлежности к единому государству.
Форма проведения: Творческая мастерская (внеурочное занятие). Время проведения: 40–45 минут. Оборудование и материалы:
· Большой рулон бумаги (кусок обоев, склеенные листы ватмана) — 1 шт.
· Маркеры, фломастеры, цветные карандаши.
· Цветная бумага, старые журналы, газеты, ножницы, клей-карандаш.
· Разнообразные природные материалы (по возможности): колоски, сухие листья, крупы (гречка, рис), мелкие камни.
· Карточки с заданиями (см. Приложение 1).
План-конспект занятия
I. Вводно-мотивационный этап (5 минут)
Действия педагога:
Педагог расстилает на полу или на сдвинутых партах большой чистый лист бумаги. «Ребята, посмотрите на этот белый лист. Он похож на нашу страну на древней карте — мы знаем, что она огромна, но пока не видим её деталей. Сегодня мы не будем соревноваться. Мы будем создавать одну общую Карту России. Но она будет не географической, а живой. Каждый из вас сейчас получит роль — частичку нашей общей мозаики».
Действия обучающихся:
Слушают, настраиваются на работу.
II. Основной этап: «Создание живой карты» (25–30 минут)
Этап 1: Раздача «ролей» (5 минут)
Педагог предлагает каждому ученику вытянуть карточку из «Волшебной шляпы» (коробки). На карточках написаны или изображены символы России. (Примеры карточек: Байкал, Московский Кремль, Казанский кремль, Северное сияние, Алтайские горы, Лотос, Матрёшка, Бурятский дацан, Осетинские пироги, Якутский хомус, Космодром "Восточный", Тундра).
Этап 2: Творческая работа (20 минут)
Инструкция: «Ваша задача — найти на нашем большом листе место для своего символа и "поселить" его там. Вы можете нарисовать его, вырезать из журналов или создать из подручных материалов. Вы можете помогать друг другу: если ваш сосед рисует горы, а у вас есть "солнце" — вы можете встать и посветить ему фонариком, или подать нужный карандаш. Помните: мы создаем одну общую картину».
Педагог не вмешивается в процесс рисования, но помогает технически (подает клей, следит за временем). Звучит тихая фоновая музыка (инструментальные версии народных песен или спокойная этническая музыка).
III. Рефлексивно-оценочный этап (10 минут)
Действие 1: «Путешествие» (5 минут)
Когда карта готова, педагог берет маленькую игрушку (фигурку человечка). «А теперь давайте познакомимся с нашей страной поближе. Наш путешественник отправляется в путь».
Педагог ставит фигурку на край карты и передвигает её к первому элементу. «Ой, кто это здесь живет?»
Ученик, чей символ «посетил» путешественник, встает и кратко (15–20 секунд) представляет свой элемент: «Это Байкал. Я горжусь, что в моей стране есть такое глубокое озеро. Здесь очень чистая вода». Педагог передвигает фигурку дальше. Так «проходят» по всей карте.
Действие 2: Обсуждение (5 минут)
Педагог собирает класс вокруг карты.
Вопросы для обсуждения:
1. Посмотрите на нашу карту. Она яркая? (Да).
2. Что было бы, если бы на ней были только одни матрёшки? (Было бы скучно).
3. А если бы были только горы? (Было бы холодно и пусто).
4. Почему наша карта получилась такой красивой? (Потому что здесь есть всё: и горы, и реки, и люди, и еда, и храмы).
Вывод педагога: «Так и в жизни. Россия сильна тем, что в ней живут сотни разных народов со своими традициями. Мы разные — мы вместе. И эта карта останется в нашем классе, чтобы мы помнили об этом».
Подведение итогов:
Фотография класса на фоне готовой карты. Карта вешается на стену в кабинете.
Приложение 1.
Список символов для карточек (для печати и вырезания)
1. Природа: Озеро Байкал, Долина гейзеров (Камчатка), Гора Эльбрус, Река Волга, Амурский тигр.
2. Культура и ремесла: Хохлома, Гжель, Оренбургский пуховый платок, Дымковская игрушка, Резьба по кости (Чукотка).
3. Архитектура: Храм Василия Блаженного, Мечеть Кул-Шариф (Казань), Крепость Нарын-Кала (Дербент), Стрелка Васильевского острова.
4. Люди и быт: Оленевод (Ямал), Космонавт, Рыбак (Дальний Восток), Программист, Балерина.
5. Еда: Чак-чак (Татарстан), Осетинские пироги, Буузы (Бурятия), Таёжный чай с кедровыми орешками.
Список литературы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
3. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
4. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2014.
5. Савченко Е. В. Классные часы. 5–6 классы. — М.: ВАКО, 2019.
